¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

¿Educamos con el propósito de formar personas integrales o simples entes llenos de conocimiento?, en algunos casos los alumnos pasan a ser estrictos receptores de contenidos y no personas con espíritu y con voluntad propia.La educación es una especie de injerto de producciones externas dirigidas al alumno con el fin de formarlo (Currículum y Evaluación Educacional, F. Castro, M. Correa, H. Lira), esta pequeña cita a mi modo de parecer no refleja lo que es la educación, ya que uno como docente no sólo tiene que actuar de emisor de recursos, sino que también recepcionar la capacidad reflexiva de los alumnos.La enseñanza hoy en día no debiera sólo basarse en la práctica de materias dictadas por el profesor en un aula de clases, sino que más bien se tiene que enmarcar en una interacción profesor- alumno y viceversa, recalco esta situación, ya que lo esencial está en formar personas de bien, formar hombres que el día de mañana sepan desenvolverse tanto intelectualmente como socioculturalmente.Comparto mucho la idea de Paulo Freire que enseñar y aprender son actos simultáneos, que sólo se puede enseñar aprendiendo y cuando aprendemos enseñamos, una cosa no existe sin la otra. Puede que suene un tanto rara ésta frase pero es tan lógico a la vez. A mi parecer Freire nos hace un llamado a la educación del dialogo, esto quiere decir que no sólo el profesor enseña, sino que también los alumnos le enseñan al pedagogo, como antes lo mencione, la relación docente – alumno es fundamental para preguntarse el para que enseñamos. Sin duda este planteamiento nos hace reflexionar, si la educación esta usando el método correcto ¿o no? , ¿Que estamos enseñando en Chile, si tenemos tantas realidades distintas, enseñaremos de manera diferida según el grupo social en que nos toque impartir nuestras clases? O provocaremos el cambio que por fin necesita este sistema tan monotemático, ¿Serán los planteamientos de Freire un camino viable para hacer este recambio en la mentalidad de los profesores? En realidad no lo sé, sólo tengo claro que somos seres en constante formación y que enseñar nos compete a todos quienes habitamos este mundo, no tan sólo al pedagogo, cada uno pone su granito de arena.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Uno como profesor, esta en constante proceso de evaluación, ya que en momento en realizamos una prueba, nos enfrentamos a nuestra propia enseñanza ya que si los resultados son malos, quiere decir quiere decir que no hicimos un buen trabajo como docente. Por el contrario si los resultados son positivos, tu calidad como educador se incrementa. En este momento nuestro país cuenta con un sistema de evaluación de los profesionales de la educación que se desempeñan como docentes de aula. Nació el 25 de junio del año 2003 a partir del Acuerdo Marco tripartito suscrito por el Ministerio de Educación, la Asociación Chilena de Municipalidades y el Colegio de Profesores de Chile. Sus objetivos son bien claros para mi gusto, favoreciendo el reconocimiento de las fortalezas y la superación de las debilidades de los docentes, con el fin de lograr mejores aprendizajes en sus alumnos y alumnas. La evaluación se realiza a todos los docentes del sistema municipal, según los criterios establecidos en el Marco para la Buena Enseñanza.

La evaluación a mi modo de ver resulta imprescindible ya que:

1._Mejorar la calidad de la enseñanza
2._Incentivar el buen rendimiento de los profesores
3._Retroalimentar el desempeño docente

¿Por qué es difícil realizar evaluación docente?

1._El beneficio material, hiere susceptibilidades.
2._Tiene connotación ideológica.
3._Directores no tienen interés en evaluar, por no entorpecer el clima laboral.
4._La Evaluación docente se considera un factor de presión.
5._La Evaluación docente motiva trabajo individualista, en desmedro del trabajo en equipo.
6._La Evaluación docente genera rivalidades entre los profesores.

Algunos profesores la encuentran invasiva, pero yo encuentro que no es así ya que si uno emplea de manera adecuada, los recursos que uno tiene como docente, no tiene porque irle mal. Claro que hay que jugar limpio, a que me refiero con esto, muchos colegas mandan a elaborar el portafolio y por ende sus calificaciones no representan lo que realmente valen como educadores.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Tenemos que tener en cuenta que obviamente no todos tenemos las capacidades cognitivas y afectivas como para entender de la misma forma, aprendemos con velocidades diferentes y algunos aprenden mejor oyendo y otros leyendo. Hoy hablamos de las múltiples inteligencias que reducen la utilidad del Coeficiente de Inteligencia (C.I.) para indicarnos el nivel de inteligencia de una persona. Hoy día nos dicen: su capacidad analítica es tal o su capacidad de relaciones interpersonales es tanto. Entonces tenemos que llegar a entender las necesidades básicas de cada uno y establecer los elementos comunes. Primero que nada para que el educando APRENDA, tenemos que hacernos una pregunta esencial ¿Cómo está nuestro accionar pedagógico? Muchas veces no nos damos cuenta de la forma que enseñamos y pensamos que estamos en frente de maquinas u objetos, pero no lo es así, al pensar de esa forma tenemos como resultado FRACASO ESCOLAR, el cual se ve reflejado en los bajísimos puntajes en las pruebas de medición (SIMCE, PSU), muchas veces la transmisión expositiva de contenidos del adulto al niño que lo recibe pasivamente, limita al alumno a una sola realidad de aprendizaje y muchas veces lo enseñado no se conecta con la realidad del estudiante.
Soy reiterativa con el aprendizaje significativo “Solo construimos significados cuando somos capaces de establecer relaciones concretas entre los nuevos aprendizajes y los ya conocidos” (Ausubel)
No es por ser tecnicista pero es absurdo pensar que la sala de clases es la única forma de aprender, las clases on- line están muy en boga ya que no se necesita de estar en un aula de clases material para aprender. Obtenemos grandes beneficios gracias a esta forma de educación, y para los que crean que con este método de enseñanza aprendizaje el profesor queda en un lugar menor se equivoca, ya que para mi gusto el profesor pasa a ser un guía y la atención de alumnos se hace más personalizada y eficaz.
Sólo me resta decir una cosa, la educación es demasiado compleja como para encasillarla en solo método de aplicación, decir que solo en la sala de clases se aprende es demasiado retrogrado y por ende hago un llamado a las cabezas pensantes del MINEDUC, el currículum se ejerce en diferentes espacios y escenarios.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Lo mas monótono, difícil aburrido e injusto en nuestra labor de transmitir conocimientos es cuando nos enfrentamos al proceso de evaluación, en primer lugar si usamos los sistemas de evaluación tradicional implicaría leer o revisar una y otra vez el mismo procedimiento y cada vez encontrar mayores incongruencias entre lo que debe ser y lo que fue capaz de comprender un estudiante u otro. Yo se que la manera mas justa de evaluar es subjetiva aunque suene utópico, ya que como lo mencione anteriormente no todos los educandos reciben de igual forma lo conocimientos. La evaluación en este momento es completamente objetiva, esta objetividad deriva de la racionalidad técnica está emparentada con el conductismo y el positivismo, la racionalidad técnica descalifica la subjetividad “Conmigo pasa el que sabe”; claro, lo que yo quiero que sepa, no lo que sabe y puede aprender fuera del establecimiento” (LUCIO, Ricardo. La construcción del saber y del saber hacer. En: Pedagogía y Educación Popular. Santa Fe de Bogotá: Dimensión Educativa. Revista Aportes No. 41 pp. 42,).No estoy de acuerdo con la manera de evaluar que se emplea en nuestro sistema educacional y en el mundo en general, ya el ser humano no es un objeto ni una maquina que mide resultados, suena tan frío pero es la verdad, como la cita lo expresa , hoy en día las evaluaciones son rígidas y objetivas.
Yo me apego más a la pedagogía critica ya que en ella evalúa el proceso de aprendizaje, es decir, la internalización que el estudiante realiza de los instrumentos de la cultura, del poder, del conocimiento y los saberes, a través de la interacción social; en otras palabras, la transformación que hace evidente el estudiante en la vida cotidiana, eso falta en nuestro sistema. En la pedagogía crítica la evaluación es intersubjetiva, pues no intenta objetivar para simplificar y controlar los resultados, ni tampoco niega los instrumentos como tales, sino que problematiza el uso que se hace de ellos y cuestiona el valor de cambio que representan.(PSU, SIMCE). Sólo me resta decir que mi modo de evaluación no se asemeja al del sistema y por ende trataré de buscar de manera personal la forma más justa con la que evaluaré a mis alumnos, pensando en ellos como seres pensantes, personas únicas, aunque sea una idealista e imaginario.

¿Cómo se aprende Historia y Geografía?

El currículum de Historia y Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y disposiciones que les permitan estructurar una comprensión de la sociedad, tanto a lo largo de su historia como también en el presente y que los capacite para actuar crítica y responsablemente en ella. (Mapas de progreso del aprendizaje, MINEDUC).

Aprender historia y geografía es un tanto complicado, mirado desde el punto de vista que no a todos nuestros estudiantes les agradará nuestra materia. Se aprende historia no sólo leyendo y analizando cosas de otra época, sino que más bien interpretando los hechos ocurridos y abocarlos a la actualidad, a lo cotidiano, a lo que realmente es cercano para el alumno. Para mi gusto la historia y geografía debe orientarse a formar estudiantes valoren los principios de libertad, igualdad, justicia, pluralismo y respeto por lo derechos humanos, y que reconozcan la legitimidad de diversos puntos de vista para interpretar la realidad social, sea en el pasado o en el presente.
Como lo dice también el currículo formal de la educación chilena, que el estudiante sea capaz de desarrollar la capacidad de identificar, investigar y analizar rigurosamente problemas de la realidad histórica, geográfica y social, en palabras más sencillas.
Otro factor importante para aprender historia y geografía es el uso de la tecnología implementada desde el profesor hacia el educando, tal es el caso del data show y de los recursos en línea (Internet) nosotros como futuros profesores tenemos que sacarle partido a estas herramientas tan esenciales hoy en día.
Para que el alumno aprenda tiene que haber una relación profesor- estudiante cuando esta interacción se da, se procesa e internaliza la información, esto permite que el educando reconstruya el conocimiento creado por la sociedad a lo largo del tiempo (historia) y que comprenda las relaciones entre la sociedad y el entorno natural y valoren la importancia de los equilibrios ambientales. (Geografía).

Profesores no somos dioses, démosle la oportunidad al alumno que el halle su punto de intersección con la materia, somos guías en sus estudios no dictamos decretos de cómo aprender ya que la formas vida cambian constantemente, y por ende hay que actualizarse y no dejar que la rutina se apodere de nosotros, trabajamos con personas no con objetos.

¿Qué significa para ti enseñar didáctica?

Primero que nada, me aboqué en la búsqueda de una definición acertada de lo que creo que es la didáctica: La didáctica es una disciplina pedagógica que analiza, comprende y mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje, las acciones formativas del profesorado y el conjunto de interacciones que se generan en la tarea educativa. http: //jgarcia.wordpress.com/2006/11/01/%C2%BFque-es-la-didactica/, esta enunciación me pareció la más acertada que encontré en la Web.
En la sala de clases muchas veces nos encontramos, con profesores monótonos y que sólo repiten cosas como papagayos y lo digo por experiencia propia, enseñar con didáctica para mi gusto es acercar los contenidos a la realidad del alumno, algunos docentes creen que la didáctica sólo se enseña en kinder o en enseñanza básica, están completamente equivocados, en realidad , la didáctica es sólo hacer útil las lecciones educativas, esto quiere decir que le sirva no sólo para acumular conocimientos sino que también para enfrentar el día a día. Lo vuelvo reiterar el educando, no sólo como alumno que debe aprender con su memoria y con su inteligencia, sino como ser humano en evolución, con todas sus capacidades y limitaciones, peculiaridades, impulsos, intereses y reacciones, pues toda esa compleja dinámica vital condicionará su integración en el sistema social y el profesor no sólo como explicador de la asignatura, sino como educador apto para desempeñar su compleja misión de estimular, orientar y dirigir con habilidad el proceso educativo y el aprendizaje de sus alumnos, con el fin de obtener un rendimiento real y positivo para los individuos y para la sociedad. La relación profesor - alumno es de vital importancia ya que de la calidad del método empleado dependerá, en gran parte, el éxito de todo el trabajo escolar. Colegas no nos dejemos llevar por la flojera y la falta de motivación, recordemos que estamos formando personas y no ordenando un grupo de animales, por eso recurran a la didáctica, sus alumnos se lo agradecerán.Aqui van unos tips de cómo tenemos que comportarnos en la sala de clases

I. Utiliza un lenguaje vivo para hablar al alumno.

II. El lenguaje del profesor debe hacer posible la comunicación y tiene que llegar al alumno.

III. El profesor debe ser capaz de acción "práctico".

IV. El profesor debe ser capaz de tener ojos para ver y oídos para oír, tiene que ser el mismo capaz de ver algo en un objeto, o de oír algo en una partitura musical.

V. Mirar a cada alumno como una realidad distinta y no tipificarlo de manera igualitaria.

Colegas no nos quedemos en el pasado, ya que nuestros alumnos se merecen una educación de calidad y por sobre todas las cosas, no todos los alumnos son iguales, por eso no nos encasillemos en sólo una forma de aprendizaje.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

El ministerio de educación en el año 2003 crea un documento titulado “Marco para la buena enseñanza” dentro de este escrito se señala cuatro dominios para la buena enseñanza teniendo un importante papel el ambiente propicio en la sala de clases, esto quiere decir establecer en el aula un clima de relaciones respetuosas y de confianza con y entre los alumnos, donde la empatía, la posibilidad igualitaria de participación, la tolerancia, la solidaridad y el respeto como valor fundamental dirijan cada una de las acciones pedagógicas y logren imponerse a cualquier diferencia. ¿Será este marco una buena medida para promover un ambiente adecuado de aprendizaje? A mi opinión ayuda mucho este referente pero hay mucha teoría y poca práctica, algunos futuros colegas como vulgarmente se dice se echan al bolsillo todo esto, y solo se remiten a expulsar conocimientos y no les compete lo que pasa a su alrededor, esto pasa en la mayoría de los casos, ya que muchos educadores no promueven un buen pasar en el aula… Para mi gusto un ambiente grato no pasa por tener todas las condiciones económicas necesarias como por ejemplo de infraestructura y de un nivel social determinado (claro que ayuda pero no es la base en la que se sustenta una situación amena en la sala de clases), es en realidad la calidad humana del docente, esa calidad que lo hace persona y líder por excelencia, el profesor muchas veces es el encargado de escuchar al alumno incentivarlo, apoyarlo en fin mas que un educador es un amigo. El marco para la buena enseñanza que propone el ministerio en su esencia es un buen documento para guiarse de cómo favorecer el buen vivir dentro del aula, por eso, futuros pedagogos los invito a que revisen esta pauta, les servirá para complementar lo que por naturaleza pensamos hacer en la sala de clases.

¿Qué significa la disciplina dentro del aula?

Es demasiado arcaico pensar todavía en una disciplina basada en adiestrar de manera sistemática y forzada a un alumno (la letra con sangre entra), el comportamiento en la sala de clases en realidad pasa por un cuento de respeto mutuo. El docente debe imponerse pero no de manera brusca sino que mas bien por el lado del profesor amigo, a dialogar con el educando. El ambiente sano y agradable en la sala de clases es el que debe imperar para una buena convivencia , nosotros como maestros , somos el Arquetipo de persona que cada alumno mirará, escuchará y sentirá cada día…pero que depende de nosotros los profesores formar personas de bien.
El problema que se presenta cuando hay educandos un tanto inquietos, ¿es que las normas de convivencia escolar no se acatan de manera metódica? (Talleres de convivencia escolar, MINEDUC) muchas veces estas normas no son el reflejo de la realidad por eso es que no se pueden poner en practica en la disciplina de la sala de clases, ya solo un grupo de personas trabaja en la realización de estos preceptos y no se hace una consulta publica como se debiera.
Antes de juzgar a un alumno tenemos que ver en que ambiente deambula, adentrarnos en su entorno de hogar, vienen de múltiples hogares - funcionales o disfuncionales, situaciones dramáticas o difíciles que les roban desde temprana edad su inocencia y confianza, condiciones físicas y emocionales que limitan muchas de sus destrezas y habilidades para aprender y comportarse de manera adecuada. Estos últimos años han sido de mucho revuelo en el ámbito de la violencia en la sala de clases ahí tenemos el caso del denominado Bullying (matonaje escolar) lo hacen para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. Este maltrato le hará sentir dolor, angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevar al alumno a resultados catastróficos como el suicidio. Tenemos un rol fundamental en parar este fenómeno, es la buena comunicación alumno- profesor, esa interacción que en la mayoría de los casos falla y causa la indisciplina en la sala, no sólo servimos para insertar conocimientos en las mentes de nuestros estudiantes sino que valores.
Los niños de mala conducta son “niños desanimados” que tienen ideas erróneas de cómo lograr su meta principal de pertenecer. Estas ideas los guían al mal comportamiento. No podemos ser eficaces a menos que enfrentemos las creencias erróneas en vez de solamente el mal comportamiento.( Del libro Disciplina Positiva por Jane Nelsen). Como bien lo dice Nelsen, el profesor tiene un rol fundamental en la estructura mental de sus alumnos es el encargado de guiar el comportamiento de su grupo, bajo ese punto de vista a mi modo de parecer la disciplina en la sala de clases depende del liderazgo del pedagogo y de cómo se muestra a sus estudiantes, ya que de nosotros depende calidad de las personas del mañana.

¿Para qué enseñamos?

¿Educamos con el propósito de formar personas integrales o simples entes llenos de conocimiento?, en algunos casos los alumnos pasan a ser estrictos receptores de contenidos y no personas con espíritu y con voluntad propia.
La educación es una especie de injerto de producciones externas dirigidas al alumno con el fin de formarlo (Currículum y Evaluación Educacional, F. Castro, M. Correa, H. Lira), esta pequeña cita a mi modo de parecer no refleja lo que es la educación, ya que uno como docente no sólo tiene que actuar de emisor de recursos, sino que también recepcionar la capacidad reflexiva de los alumnos.
La enseñanza hoy en día no debiera sólo basarse en la práctica de materias dictadas por el profesor en un aula de clases, sino que más bien se tiene que enmarcar en una interacción profesor- alumno y viceversa, recalco esta situación, ya que lo esencial está en formar personas de bien, formar hombres que el día de mañana sepan desenvolverse tanto intelectualmente como socioculturalmente.
Comparto mucho la idea de Paulo Freire que enseñar y aprender son actos simultáneos, que sólo se puede enseñar aprendiendo y cuando aprendemos enseñamos, una cosa no existe sin la otra. Puede que suene un tanto rara ésta frase pero es tan lógico a la vez. A mi parecer Freire nos hace un llamado a la educación del dialogo, esto quiere decir que no sólo el profesor enseña, sino que también los alumnos le enseñan al pedagogo, como antes lo mencione, la relación docente – alumno es fundamental para preguntarse el para que enseñamos. Sin duda este planteamiento nos hace reflexionar, si la educación esta usando el método correcto ¿o no? , ¿Que estamos enseñando en Chile, si tenemos tantas realidades distintas, enseñaremos de manera diferida según el grupo social en que nos toque impartir nuestras clases? O provocaremos el cambio que por fin necesita este sistema tan monotemático, ¿Serán los planteamientos de Freire un camino viable para hacer este recambio en la mentalidad de los profesores? En realidad no lo sé, sólo tengo claro que somos seres en constante formación y que enseñar nos compete a todos quienes habitamos este mundo, no tan sólo al pedagogo, cada uno pone su granito de arena.

¿Cómo ves el proceso enseñanza aprendizaje?

¿El proceso enseñanza- aprendizaje que impone el ministerio es en realidad certero, cuando miles de establecimientos educacionales sacan promedio rojo en cuanto a calidad de la educación? Según el MINEDUC (boletín informativo: Nº2 año 2007) la mayoría de los colegios de Chile tiene profesores con excelencia académica, y ¿Dónde están? Esa es la pregunta que yo me hago al ver la brecha enorme que existe entre los colegios públicos y privados, acaso abra una educación de primera y segunda categoría, yo creo que es lo más probable. Me viene a la mente una inquietud, en los establecimientos educacionales de estratos económicos altos hay un mayor rendimiento en cuanto a calidad de enseñanza y aprendizaje, siendo que en la mayoría de los casos son los mismos profesores que imparten sus clases en colegios públicos,¿Qué estará pasando con la fiscalización curricular?¿que puede estar provocando este enorme abismo que esta dividiendo la sociedad?,muchas dudas como esta se me vienen a la mente…
Hace dos años vi un reportaje de la fundación Nocedal en Santiago, esta entidad de beneficencia se encarga de construir y adecuar colegios en zonas de vulnerabilidad social, sectores como la Pintana y San Joaquin estas comunas cuentan con establecimientos de excelencia en los cuales la calidad de la educación es igualada a la de un colegio privado, es una enseñanza revolucionaria, que inserta al alumno y su familia en el proceso educativo. Este es un proyecto que empezó como un sueño y pocos tenían la esperanza que resultara, pero como dice el dicho el que no se arriesga no cruza el río, este grupo de personas se atrevió y lo logró. Los planes y programas aquí funcionan ¿y porque en los colegios públicos no es así?
El pedágogo en la mayoría de los casos no va motivado a dictar su clase, esta es una de las falencias del sistema público como no hay una fiscalización tan aguda como en el sector privado se confían y solo hacen su trabajo por cumplir. Esta es una de las falencias de la relación Educador- alumno y justamente la que hace que el educando aprenda realmente, en psicología la profesora nos enseñó los diferentes tipos de aprendizaje y el que más que quedo en mi retina fue el aprendizaje por descubrimiento guiado (Teoría de Ausubel) es un método demasiado bueno a mi parecer, ya que la relación alumno- docente se da. El educador es como un mago, es el tiene el poder de que el alumno aprenda, por distintos motivos ya sea por su carácter o por su personalidad, para mi gusto es el formador un ideas, un líder por excelencia. El término enseñar, en si es demasiado complejo, requiere no sólo de dictar materia y aglutinar conocimientos sino que brindar al educando valores, estilos de vida por parte del profesor, y el deber del alumno es recepcionar y percibir lo que el docente enseñe., pero es muy importante un detalle, la interacción mutua hace que esta relación alumno- profesor se fortifique y se logre este tan preciado vinculo, con el cual el estudiante aprende de manera fácil amena y cercana

Por mi parte lo que falta en el sistema público es el carisma y devocion hacia el alumnado...Educadores cambien de una vez por todas...se lo agradecerán millones de personas...

¿Qué caracteristicas según mi opinión debe tener una buena clase de Historia y Geografía?

La clase de Historia es por fama una de las más aburridas, básicamente "la mayoría" de los profesores de historia se adecua a una monótona clase oral que solo hace que el alumno "memorión" saque buenas notas.
Para mi gusto una buena clase de Historia y Geografía tiene que ser una clase dinámica apegada al ritmo de vida que llevamos hoy en día, en este momento como esta el mundo, a un alumno no se le puede tener sentado por más de una hora escuchando a un profesor latero que sólo hable.

Mi propuesta es la siguiente, como esta asignatura tiene demasiados contenidos trataría de proceder con un método de aprendizaje guiado significativo, esto quiero decir que yo como profesora le entrego al alumno las herramientas necesarias para que el interactué con la materia a modo de talleres de comprensión ejemplo de ello ,las clases de geografía en vez de estar toda la tarde en la clase explicándoles la formación del relieve chileno, propongo que cada alumno haga su maqueta simulando las diferentes formas de relieve, con ayuda mía y de textos, esta manualidad permite que el educando logre adentrarse y familiarizarse con el contenido del curso, al tener este aprendizaje significativo es muy difícil que se olvide.Esta es solo una idea para llevar a cabo en la clase de geografía. En la clase de contenidos de historia propongo hacer un clase muy participativa e interactiva con todos los alumnos de la sala, ejemplo de ello en vez que el profesor exponga toda la materia de forma escrita u oral, cada clase le tocará a un grupo diferente del curso disertar sobre la materia de la clase pasada, claro que esta disertación no va ser una exposición
Normal sino que le añadirá datos que el profesor no incluyo en su clase y a la vez los alumnos deberán caracterizar la época histórica mediante, vestuario y personificaciones.
Aunque sea por ahora sólo estudiante de historia, la metodología que aplicare en mis clases será similar a la que antes mencione, ya que pienso que el alumno tiene un papel fundamental en esta gran obra que es la educación, el aprendizaje significativo es el queda, el que penetra en las mentes de los alumnos.
De cierto modo la educación ha cambiado mucho, porque las personas cambian, pero falta mucho todavía y ahí estamos nosotros para hacer un recambio de mentalidad hacia los nuevos alumnos de Chile y el mundo.

El profesor eje fundamental para el recambio de mentalidad.

La carrera de pedagogía implica muchas cosas ,de las cuales un pilar fundamental es la vocación hacia el educando.Hoy en día se necesita profesores que realmente se la jueguen por sus alumnos...verdaderos lideres en la sala de clases, personas capaces de cambiar la mentalidad del más rebelde...por eso mi llamado es a los alumnos de pedagogía y a profesores ya titulados,rompan esquemas hagan de su profesión su forma de vida y no sólo una fuente de remuneración,el mundo se los agradecerá.