¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Tenemos que tener en cuenta que obviamente no todos tenemos las capacidades cognitivas y afectivas como para entender de la misma forma, aprendemos con velocidades diferentes y algunos aprenden mejor oyendo y otros leyendo. Hoy hablamos de las múltiples inteligencias que reducen la utilidad del Coeficiente de Inteligencia (C.I.) para indicarnos el nivel de inteligencia de una persona. Hoy día nos dicen: su capacidad analítica es tal o su capacidad de relaciones interpersonales es tanto. Entonces tenemos que llegar a entender las necesidades básicas de cada uno y establecer los elementos comunes. Primero que nada para que el educando APRENDA, tenemos que hacernos una pregunta esencial ¿Cómo está nuestro accionar pedagógico? Muchas veces no nos damos cuenta de la forma que enseñamos y pensamos que estamos en frente de maquinas u objetos, pero no lo es así, al pensar de esa forma tenemos como resultado FRACASO ESCOLAR, el cual se ve reflejado en los bajísimos puntajes en las pruebas de medición (SIMCE, PSU), muchas veces la transmisión expositiva de contenidos del adulto al niño que lo recibe pasivamente, limita al alumno a una sola realidad de aprendizaje y muchas veces lo enseñado no se conecta con la realidad del estudiante.
Soy reiterativa con el aprendizaje significativo “Solo construimos significados cuando somos capaces de establecer relaciones concretas entre los nuevos aprendizajes y los ya conocidos” (Ausubel)
No es por ser tecnicista pero es absurdo pensar que la sala de clases es la única forma de aprender, las clases on- line están muy en boga ya que no se necesita de estar en un aula de clases material para aprender. Obtenemos grandes beneficios gracias a esta forma de educación, y para los que crean que con este método de enseñanza aprendizaje el profesor queda en un lugar menor se equivoca, ya que para mi gusto el profesor pasa a ser un guía y la atención de alumnos se hace más personalizada y eficaz.
Sólo me resta decir una cosa, la educación es demasiado compleja como para encasillarla en solo método de aplicación, decir que solo en la sala de clases se aprende es demasiado retrogrado y por ende hago un llamado a las cabezas pensantes del MINEDUC, el currículum se ejerce en diferentes espacios y escenarios.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Lo mas monótono, difícil aburrido e injusto en nuestra labor de transmitir conocimientos es cuando nos enfrentamos al proceso de evaluación, en primer lugar si usamos los sistemas de evaluación tradicional implicaría leer o revisar una y otra vez el mismo procedimiento y cada vez encontrar mayores incongruencias entre lo que debe ser y lo que fue capaz de comprender un estudiante u otro. Yo se que la manera mas justa de evaluar es subjetiva aunque suene utópico, ya que como lo mencione anteriormente no todos los educandos reciben de igual forma lo conocimientos. La evaluación en este momento es completamente objetiva, esta objetividad deriva de la racionalidad técnica está emparentada con el conductismo y el positivismo, la racionalidad técnica descalifica la subjetividad “Conmigo pasa el que sabe”; claro, lo que yo quiero que sepa, no lo que sabe y puede aprender fuera del establecimiento” (LUCIO, Ricardo. La construcción del saber y del saber hacer. En: Pedagogía y Educación Popular. Santa Fe de Bogotá: Dimensión Educativa. Revista Aportes No. 41 pp. 42,).No estoy de acuerdo con la manera de evaluar que se emplea en nuestro sistema educacional y en el mundo en general, ya el ser humano no es un objeto ni una maquina que mide resultados, suena tan frío pero es la verdad, como la cita lo expresa , hoy en día las evaluaciones son rígidas y objetivas.
Yo me apego más a la pedagogía critica ya que en ella evalúa el proceso de aprendizaje, es decir, la internalización que el estudiante realiza de los instrumentos de la cultura, del poder, del conocimiento y los saberes, a través de la interacción social; en otras palabras, la transformación que hace evidente el estudiante en la vida cotidiana, eso falta en nuestro sistema. En la pedagogía crítica la evaluación es intersubjetiva, pues no intenta objetivar para simplificar y controlar los resultados, ni tampoco niega los instrumentos como tales, sino que problematiza el uso que se hace de ellos y cuestiona el valor de cambio que representan.(PSU, SIMCE). Sólo me resta decir que mi modo de evaluación no se asemeja al del sistema y por ende trataré de buscar de manera personal la forma más justa con la que evaluaré a mis alumnos, pensando en ellos como seres pensantes, personas únicas, aunque sea una idealista e imaginario.

¿Cómo se aprende Historia y Geografía?

El currículum de Historia y Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y disposiciones que les permitan estructurar una comprensión de la sociedad, tanto a lo largo de su historia como también en el presente y que los capacite para actuar crítica y responsablemente en ella. (Mapas de progreso del aprendizaje, MINEDUC).

Aprender historia y geografía es un tanto complicado, mirado desde el punto de vista que no a todos nuestros estudiantes les agradará nuestra materia. Se aprende historia no sólo leyendo y analizando cosas de otra época, sino que más bien interpretando los hechos ocurridos y abocarlos a la actualidad, a lo cotidiano, a lo que realmente es cercano para el alumno. Para mi gusto la historia y geografía debe orientarse a formar estudiantes valoren los principios de libertad, igualdad, justicia, pluralismo y respeto por lo derechos humanos, y que reconozcan la legitimidad de diversos puntos de vista para interpretar la realidad social, sea en el pasado o en el presente.
Como lo dice también el currículo formal de la educación chilena, que el estudiante sea capaz de desarrollar la capacidad de identificar, investigar y analizar rigurosamente problemas de la realidad histórica, geográfica y social, en palabras más sencillas.
Otro factor importante para aprender historia y geografía es el uso de la tecnología implementada desde el profesor hacia el educando, tal es el caso del data show y de los recursos en línea (Internet) nosotros como futuros profesores tenemos que sacarle partido a estas herramientas tan esenciales hoy en día.
Para que el alumno aprenda tiene que haber una relación profesor- estudiante cuando esta interacción se da, se procesa e internaliza la información, esto permite que el educando reconstruya el conocimiento creado por la sociedad a lo largo del tiempo (historia) y que comprenda las relaciones entre la sociedad y el entorno natural y valoren la importancia de los equilibrios ambientales. (Geografía).

Profesores no somos dioses, démosle la oportunidad al alumno que el halle su punto de intersección con la materia, somos guías en sus estudios no dictamos decretos de cómo aprender ya que la formas vida cambian constantemente, y por ende hay que actualizarse y no dejar que la rutina se apodere de nosotros, trabajamos con personas no con objetos.